第一百四十五章 和吕丘建学数学（为teng1861加更） (第1/2页)
　　
　　“而且在历史上，同时在科学和体育方面取得成就的例子并不少，像丹麦物理学家尼尔斯-波尔，除了在量子力学方面取得巨大成就之外，还是丹麦AB队的守门员；米国物理学家钱斯甚至获得过奥运会的金牌！”
　　
　　“说到奥运会，明年就是新一届的奥运会了！国内对您加入男篮参加奥运会的呼声很高，您是否打算参加这次盛会？”主持人不失时机的提出一个大家都关心的问题。
　　
　　“我恐怕没有时间！”这次吕丘建明确的摇头拒绝了，这次报告会之后数学界对于自己的预言依然心存怀疑，唯有短时间内做出一些成果才能扭转他们的固执，除此之外申请学校、毕业论文等等都需要时间，奥运会怕是没时间去了，“这次的会议给我带来许多灵感，我想尽快再做出些成绩来！”
　　
　　“参加奥运会为国争光几乎是每个人的梦想，您为什么不想参加呢？”主持人依然不死心。
　　
　　“为国争光的方式不止一种，我在数学上同样可以为国家做贡献！”吕丘建其实想说现在的华国已经不怎么需要用奥运金牌来激发民族自豪感了，但觉得不太合适没有说出口。
　　
　　又问了几个个人方面的问题，主持人开始把话题转向现在的数学教育，“您如何看到现在要求削弱义务教育阶段数学难度的呼声？现在许多人认为这一阶段学习的数学知识有很多事没有使用价值的，比如说小学常见的水池同时进水和放水的问题？”
　　
　　“其实这个问题可以看做是一个经济问题，如果把水池容量看着投资总额，进水当做现金流入，放水当做现金流出，多长时间放满在财管里就是投资的静态回收期了......但是给小学生讲水池放水肯定比投资回收期要形象的多！这种数学方法小到家庭积累资金购房，中到公司运营，大到国家的财政平衡都用得上！又怎么能说是没有使用价值呢？”吕丘建反驳道，“其实数学的应用无处不在，只不过大多时候大家都没有意识到罢了！”
　　
　　“可米国中学的数学难度比我们的低那么多，但米国的数学研究依然是世界第一！这岂不是说明大学之前的数学并非那么重要么？”主持人似乎有些不服气，习惯性地拿出米国的优越制度来说事儿。
　　
　　“谁告诉你米国中学的数学难度比我们的低？”她的腔调让吕丘建想起了上一世遇到的那些网络公知，“米国中学的课程不是浅，而是宽！同样是数学，有较为轻松地班级上着比我们轻松许多的课程，也有给学习能力很强的学生准备的高端班级，哪里在高中就开始学习微积分等大学数学内容，那些学生运用起微积分来就像我们的学生做四则运算一样简单！而我们的高中数学则是统一的难度，学习差的跟不上，学习好的又不能满足！”
　　
　　但是这种情况要改也不容易，一来像这种难度分级必将会增加大量的教育开支，二来恐怕家长也不同意，凭什么别人的孩子就能去学高深的东西，自己的孩子只能学最简单的东西？难道学校能告诉这些家长，你的孩子脑子笨学不会么？
　　
　　
　　
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